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托福預備班有沒有必要



  這些特質幫助孩子們更好地適應平時在校英語學習和托福學習的過渡。可以說,小托福的學習為低齡孩子們備考托福的過程提供了有力加成。

  具體怎么說呢?我們先來看看詞匯量。

  眾所周知,托福考試官方給出的詞匯要求在8000-10000詞。雖然不需要真的一個不落地背到這么多才能考出理想成績,但是托福考試對詞匯量的高要求也的確是客觀存在的。“趕緊背單詞”簡直是在新東方校區里最常聽見的一句話了。簡單的一句話,讓老師們為之振“憤”,讓學生們瑟瑟發抖。但小托福的學員對大量的詞匯作業習以為常:盡管叫做“小托福”,但是這個考試本身對詞匯量的要求可真不“小”。

  對比小托福和中高考閱讀篇章的藍思值就可以發現:有些小托福閱讀文章的難度甚至遠高于中考閱讀,基本與高考閱讀相持平,部分文章甚至高于高考文章。這對于參加考試的大部分低齡中小學生來說,著實為一個不小的挑戰。因此,如果低齡孩子早早開始了小托福的學習,在閱讀方面就會進入比學校更加超前的學習,更接近托福考試的要求。

  其次,小托福聽力科目想要取得理想的成績,沒有一定的有效聽力詞匯量,也是很難實現的。為了讓學生們打好聽力基礎,get到足夠的聽力詞匯,老師一定會要求學生大聲跟讀單詞的正確發音,讓學生結合單詞的拼寫,發音和詞意一起記憶。

這樣才能保證學生在聽到單詞的發音后能夠最快速地反應出詞意,其實這也是聽力這門科目對學生們背單詞方面的要求——如果3秒之內沒有反應出詞意,那就是不過關的。托福當中更是如此,因為聽力語速比較快,考生如果對單詞發音不熟悉,句子理解就會受影響,更別說去理解一些語法結構稍復雜的長難句了!所以面對語速更加快,學科單詞難度提升的托福聽力文章,扎實地掌握單詞的“音”和“義”,同時又結合復雜的語法知識應用,是理解句意,提升分數的必經之路。

  那么聽力和閱讀能力對托福考試有多重要呢?

  其實托福考試的考察方式具有很強的綜合性,即使在口語和寫作部分,托福的一些答題任務是綜合了聽力閱讀和口語,或聽力閱讀和寫作,三個科目同時進行考察的,缺一不可。

  比如在托福考試中,除了閱讀科目之外,托福口語和寫作科目的綜合任務,都是有閱讀和聽力材料作為輸入的。因此,聽力和閱讀能力的提升不僅僅有利于兩個科目本身,還是托福口語和寫作部分拿分的重要前提。而小托福的學習不僅僅讓孩子們有了更加扎實的詞匯量儲備,還在不斷的訓練和強化孩子們對聽力和閱讀的實際應用能力。而這對托福考試的綜合任務部分無疑是非常有幫助的,比脫離實際篇章單純背單詞肯定是有效很多的學習方法。比如,我接觸到一些體制內學校的低齡同學,他們單詞背得不錯,但也僅限于看到這個單詞的拼寫,能夠說出這個單詞的中文意思而已。如果把在單詞放在整個英文句子中,語速稍快,再加上一些連讀,弱讀,失去爆破等等,他們就識別不出了。盡管他們能“看懂”句子中每一個單詞的意思,他們也不一定能“聽懂”句子到底在說什么;或者即使聽懂了,也沒有辦法在短時間內應用復雜語法理解句意。

  小托福三科的學習,除了儲備基礎詞匯和語法之外,還可以鍛煉耳朵對英文的敏感度,培養低齡孩子的語感。在課上,面對聽力中的一些語音現象和長難句,我都會跟學生仔細剖析,為什么明明背過這個單詞,卻聽不出來。通過帶著學生練習單詞發音,保證句子中逐個單詞的發音正確,然后學習語音現象,運用語音現象的規律去朗讀詞組和句子,最后去感受和模仿整個英文句子的語調和節奏,學生們可以漸漸熟悉英文的語音,語調,節奏和語音現象等規律,培養自己耳朵對英文的敏感度和語感。

  當然了,托福并不是一定要學習小托福之后才可以開始學習,但是小托福階段的學習的確可以為托福的準備打下的堅實基礎。


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